四川新闻网达州2月12日讯（王莉 杨华）为响应教育部“停课不停学”的号召，落实市教育局“高中、初中非毕业年级和小学各年级在疫情防控延迟开学期间，至少开展一项教学活动，推进‘突出德育实效、拓展智育范围、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳育实践’家校共育体系建设”要求，根据达川教科函〔2020〕36 号文件精神，结合学校实际，达川中学2020 年疫情防控期间网络教学有方案、有计划、有措施、有督导、有考核，各项工作正有序推进。 结合学校此项工作的总体要求，教师足不出户通过自制并发布微课、视频直播、网课分享、平台授课等方式开展教学，学生在家可使用PC或手机或平板完成教师所布置的学习任务，并自主完成个性化学习。教师实时收集、统计、分析学生相关学习数据，给予相应指导。为推进此项工作，结合老师和学生教与学的实际环境，主要采取了四项措施： 师生互动双通道：通道一——家有wifi或网络条件好的学生，利用北京四中网校爱学平台（school.etiantian.com/scdczx），班主任、科任教师与学生进行教学互动。北京四中工作人员负责老师和学生的平台操作培训，教研组统一教学进度，按照课表安排确定适当的教学内容，各科任教师每天通过爱学平台发布微课、PPT、试卷等实时学习任务和作业。学生通过爱学平台学习完成老师发布的学习任务，并及时反馈。科任老师及时对学生反馈的作业做好批阅，对全体或个别学生进行释难解疑。针对高中学生还可以使用成都七中的泛在学习平台；初中学生还可以使用四川省教育资源公共服务平台（2月17日之前）、国家网络云课堂www.eduyun.cn（2月17日后），使用学校网络课程辅导组录制的视频资料。通道二——家无wifi或网络条件较差的学生，利用班级微信群、QQ群，班主任、科任教师与学生进行互动联系。班主任把课表和作息时间发到班群里，让学生按照课表自行在家按照科任老师的任务安排学习，并反馈作业完成情况。学生把做好的作业，拍照发到群里，科任老师负责检查和批阅；或者由科任老师检查学科组长的作业，组长检查组员的的作业。班主任、科任教师、学生共同落实，要求科任教师在线上值守相应时间内的课堂。 老师家长共监督。利用学校智慧校园建设“壹教云”平台，建立班主任、科任教师与家长的联系，充分调动家长对学生进行学习过程加强督促。教师利用微信关注壹教云，在壹教云进入对应班级布置家庭作业，将学生每天学习任务目录和家庭作业目录发送到家长手机，便于家长督促学生在家学习。 班级自治有方案。要求各班根据实际情况，制定班级自治管理方案，学生每天在班群利用签到小程序按时签到，结合课表按时学习，建立学习小组群，在小组内进行互相监督、互相评比，班主任利用班群和学习平台对学生学习进行督查、评价、考核，做到“一班一方案”。 强力监督重考核。为避免网络教学流于形式、走过场，确保网络教学有序、有力、有效落实，学校监察室丁冲全面负责督导教务处、各年级开展情况。每天晚上19:00——21:00，各年级组统计年级各班、各科教学任务情况，并报教务处，教务处第二天将通报前一天各年级的反馈情况。科任老师每天在壹教云发布家庭作业、学习目录和家庭作业目录，教务处从壹教云和爱学平台后台查验并统计各科教师网络教学情况并对应方案进行考核，考核结果由监察室通报，并发布到学校管理群和年级群。 达川中学“停课不停教不停学”工作实施以来，学校做到了“精准预判早筹谋”。早在1月24日，学校党委书记、校长张琪根据疫情的发展情况，做出了准确的判断，要求分管教学的学校纪委书记代旭东思考、谋划并布置毕业年级不能如期开学的应对措施。代旭东先后多次组织教务处、教科室召开会议研究如何保障毕业年级“停课不停学”，并在张琪校长的指导下制定了毕业年级教学方案，并安排高三、初三年级及北京四中网校具体实施。 随着疫情防控工作的不断推进，智慧校园工作组给每位高三、初三教师及学生生成的爱学平台账号分发到年级组，并建立微信群、QQ群进行网络授课操作办法培训。1月31日开始，班主任指导本班学生登陆账号学习使用方法；各科任教师登陆平台试行发布相关学习任务，引导学生进行相关复习，同时负责检查及答疑。随后，学校相关部门对平台应用、课程设置、资源整合、操作指导、监督考核等工作反复研讨，制定方案，明确措施。2月9日，达川中学召开“停课不停学”工作推进视频会，会上，初三、高三年级组负责人具体介绍了先行先试过程中的操作办法和实践经验，高三物理教研组和初三英语教研组就操作过程进行了详细的交流分享，教务处对“停课不停学”考核要求作了说明，张琪校长对全校“停课不停学”工作提出了“提高认识、细化措施、强化督查”总体要求。各年级于2月10日分别召开年级组教师会议，传达学校专题会议精神并立即落实。 截止目前，在学校领导高度重视下，各部门通力合作，教务处、教科室、年级组、班主任、科任教师精诚团结，层层落实，监察室强力督查，学生积极配合参与，不仅合理利用了延期开学的时间，也让师生形成新的教与学的思维方式，逐步适应新的教与学的方式，对师生在现代教育技术环境下开展教学工作来说都是一次有力的提高。
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